随着蒙氏幼儿园在无锡的崛起，许多家长开始对无锡蒙台梭利教学法感兴趣，但他们在为孩子选择蒙氏托班时感到担忧。他们不知道如何在蒙氏的旗帜下找到来自园所的正宗蒙氏托班事实上，不用担心，因为蒙台梭利教育有一个非常鲜明的台色标志，可以通过几个简单的技巧准确识别：

　　混龄的调度机制

　　适合儿童活动的简单优雅的教学环境

　　按功能划分的独立教室

　　完整丰富的教具

　　医疗辅助队/急性心肌梗塞教师

 

　　01 混龄的课堂教学

　　蒙氏的教学不分年级，而是由三年混合组成，通常分为0~3岁和3~6岁。每个年龄段都有一个班级，大大小小的孩子在一个教室里工作和生活。

　　这种形式的班级安排制度不仅是蒙台梭利教学法的zuida台点，也是判断蒙氏是否是幼儿园zui直接的标准，也是家长在选择幼儿园时zuironyi理解和认同的标准。

　　蒙台梭利教学法之所以采用混龄体系，是因为混龄能够真实地模仿现实社会中长辈和晚辈的情况，所以非常有利于孩子的社会发展。

　　通过混龄教，年龄较大的孩子可以有更多的机会练习照顾年幼的孩子，甚至成为保护和帮助年幼孩子的监护人。同时，他们还可以为年幼的孩子提供榜样，让年幼的孩子不知不觉地从“兄弟姐妹”身上学会如何照顾自己和他人。这样可以帮助孩子有效地养成互相帮助的良好社会行为。

 

　　02简单优雅的教学环境

　　是不是蒙氏拓坂，可以通过环境来判断。不走寻常路的蒙氏教学论认为，传统的童话式课堂不利于儿童的注意力。因此，蒙氏对教室环境的要求是简单、大方、优雅、自然、温暖和shushi，给人一种明亮和自由的感觉。

　　但是在蒙台梭利，世界上没有两个完全相同的教室。因为每个教室都会根据不同的情况来设置。weiyi的共同点就是教室里的小家具、书桌、橱柜、水槽，完全符合孩子的体型，适合孩子使用，可以方便孩子随意使用各种教具进行工作和生活.

 

　　03按功能划分的独立教室

　　园所， 蒙氏，的教室没有固定的桌椅，按照功能划分：日常生活区、感官区、数学工作区、语言工作区和科学文化工作区，每个区域都放置了相应的教具。五个区域的环境相对独立，承担不同的教学功能。

　　日常生活区的主要目的是让孩子通过教具操作获得经验，具备完整的独立能力，从而培养孩子的秩序感、专注力、协调性和独立性，同时构建孩子健全的人格。感官区主要通过刺激眼睛接触、听觉、触觉、味觉和嗅觉来培养儿童敏锐的感知能力，为扩大学习范围做准备。

　　数学工作空间的主要目的是让孩子通过数学教具的操作获得相关经验，系统地学习数、数、名的对应，数、十、百、千的构成，进位、四位数的四种运算，培养孩子对数学的兴趣以及良好的理解、判断、抽象思维能力、计算能力和逻辑推理能力。

　　语言工作空间的主要目的是为孩子提供一个充满语言和文字的环境，让孩子自然成长为会表达、会听、会写的人。

　　在教孩子观察自然生活现象的过程中，科学文化工作区激发孩子对自然的热爱，并通过自发的学习，让孩子体验自然和真理，以及自己的责任，激发孩子的耐心、关心、爱和信心。

 

　　04完整丰富的教具

　　为孩子提供一个“有准备的环境”是蒙氏哲学的核心之一。这主要体现在其教具上。与简单的教室布局不同，蒙氏托班的教具可以说非常丰富，每一个教具的制作和配置都有非常高的标准。

　　尺寸适合孩子的体型，方便孩子拿取；

　　简洁优雅又不失美观，让孩子乐于使用；

　　天然材料，让孩子能清楚地了解教具本身的材料；

　　配色一致，一眼就能看出来是一整套，让孩子自发的来回拿着，培养了一种秩序感和独立感；

　　丰富的教具；

　　在蒙氏教学中，教具不是教师的教学工具，而是孩子们自主探索和实践的“工作材料”。所以所有放置教具的柜子都是开着的，孩子可以随意走动，想拿什么教具就拿什么。

　　

 

　　05 AMS/AMI老师

　　许多人在diyi次了解蒙氏教学法时就被课堂布局和教具所吸引，认为蒙氏教育的核心只是教具，而不是教师，但实际上蒙氏教师才是zhenzheng的焦点。

　　首先，蒙氏的教师不仅要为孩子演示教具，还要根据孩子不同的发展阶段制作适合孩子的教具，还要承担蒙氏每个教室和教室的教具安排的负担

　　蒙氏的每个教室都是基于教师的专业判断能力。蒙氏的youxiu教师可以根据每个地区所需的设施和空间以及与其他地区的相关性，找到zuiheshi的地区位置。

　　合理分区

　　比如日常生活区经常需要水，需要考虑距离水源的距离，感觉教具多在工作地毯上操作，所以桌椅数量要适当减少，数学区尽量靠近，这样两个区域的教学目标和功能才能互补，达到zuijia的教学效果。而语言区的工作需要更多的思考，所以适合安排在光线充足的柔和安静的地方，方便孩子的阅读和写作。温暖shushi

　　同时，蒙氏教育倡导“以儿童为zhonxin”，一切遵循儿童发展的规律，符合儿童的天性，使儿童在自由状态下实现自由活动的zuijia发展。

　　这就要求教师在日常陪伴中坚定地贯彻这一理念，即要求教师放下大人牵着孩子的态度，放低自己，保持谦逊，与孩子平起平坐。这些想法都需要教师通过严格的训练来掌握和内化。

　　医疗辅助队培训

　　拥有AMS或AMI资格的蒙氏教师不仅需要支付高昂的学习费用，还需要经历至少一年的培训、至少500小时的实习经历以及数十上百份课堂笔记和教学计划。毫不夸张地描述一个合格的老师，用心血走上的成就之路。

　　医疗辅助队培训

　　以上五点基本涵盖了儿童、蒙氏课程、教学环境、教师等不同要素的认定标准。