zui近很多家长问无锡幼儿园的授课方式有哪些，今天无锡幼儿园小编为大家整理了如下授课方式，供广大家长参考。

　　一、谈谈教材

　　教材是课堂教学的基础。幼儿园的教材不统一，选择很多。因此，在谈论教材时，应尽量解释清楚选择教材的目的(如主题活动的需要、儿童认知发展水平的需要等)。)；二是教材来源(rulai自儿童或儿童生活的书籍等。)；三是明确教材的难点，以确定教材的zhongdian和难点，即理解知识的难度、掌握技能的难度、选择有针对性的教学方法的便利性。

　　比如歌曲《雪花和雨滴》的教材可以分析如下：这首歌旋律优美，节奏明快，diyi、三、二、四句基本相似，便于孩子记忆和掌握。整首歌采用拟人手法，将小雪花和小雨滴拟人化为小朋友的朋友，让人感觉更加亲切。两首歌有着不同的情感，柔和、优美、活泼、热烈，使得雪花和雨滴的形象更加生动、传神。同时，他们还将道德教育融入音乐，教育孩子培养活泼、热情、关心他人的良好品质。

　　二、说出活动的目标

　　对于目标的制定，我们会从认知、能力、情感等方面考虑。在谈活动目标时，要明确认知、能力、情感的要求和层次。把握活动目标是教学中的重要环节。正确理解、分析和把握目标是教学活动成功的基础。可以从以下两个方面来分析：

　　(1)目标来源的依据。

　　根据国家《幼儿园教育指导纲要》或地方课程标准，或某一年龄组儿童的一般年龄特点和发展规律，或根据该班儿童的实际水平。比如“学棉签”的目标之一就是根据小班孩子的年龄特点和民兵的规律“控制方向，画线”；dier个目标，“培养物归原主的好习惯”，选自《小班素质教育目标》。

　　(2)对目标的理解和分析。

　　说出选择目标的理由和理由，明确目标的zhongdian和难点，对目标的理解和分析要有理有据。

　　比如“换个方向，有控制地画线”，有个老师是这样分析的：我班的孩子在小班dier学期，已经有了初步的绘画经验，掌握了基本线条的练习。然而，由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还没有很好地发育。为了更好地发展孩子的实践能力和灵活性，我选择了制定符合这个班年龄特点和实际水平的目标。即“有控制地改变方向画线条”，这是一项需要在原有基础上进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则。我主要是用有趣的活动来设计，让孩子有兴趣积ji参与活动，从不受控制的乱涂乱画变成视觉控制的绘画，从没有方向的无目的绘画变成有目的的改变方向的线条绘画。3.谈谈活动准备

　　为了完成教学目标，有必要陈述知识、经验和材料准备的原因。体验准备是对孩子与新知识相关的生活经验的准备，对与新知识相关的知识和技能的准备。材料准备是创设环境，准备教具和学习工具，但要注意孩子的参与。

　　三、准备教具和学习工具时，应考虑以下方面：

　　diyi，注重教具和学习工具的使用价值和实用性。不要追求教具的多样性和可变性，偏离方向，影响教学目标的完成。有些教具制作精美，但只在活动中展示，没有操作利用价值。这是浪费时间，效率低下。我们尽量避免使用对完成目标没有好影响的教具。

　　dier，提供的教具和学习工具要体现儿童不同层次的发展要求；

　　第四，避免教具太多，太新颖，太刺激；

　　第四，提供的教具和学习工具方便孩子积ji探索和学习。

　　幼儿园教学活动准备不同于中小学。教师在教学中要考虑三个方面：环境创设、物质供给和知识经验。环境创造是指如何与环境互动，包括创造墙面装饰、设计情境、布置场地；材料供应是指材料准备，包括教具、玩具、实物等。比如“每人一个球，每人一张画纸……”；知识经验是指儿童现有相关知识的储备程度。

　　在教学中，大多数教师只注重材料的提供，对环境的创造有一定的意识，但往往对知识和经验的准备不够重视。其实，不重视孩子的原始体验，会导致活动失败，尤其是科学活动。活动前预操作是必不可少的教学环节。需要指出的是，儿童原始体验的伏笔不宜过多。实践证明，孩子在对某件事一无所知的时候，会zuiganxingqu。这时候教育会有更好的教育效果。

　　四、谈论幼儿

　　阐述了儿童的身心发展、儿童的年龄特点、原有的生活经验和知识基础，分析了大多数儿童接受这一内容的难度，从而适当丰富儿童的相关体验，创造相应的游戏情境，调动儿童参与活动的积ji性。此外，还应说明教师如何预测儿童活动中可能出现的问题，以及如何根据他们的年龄和心理特征来处理这些问题。

　　五、谈zhongdian难点

　　zhongdian是学科教学的核心知识，这是孩子bixu掌握的基本技能。困难是孩子在掌握核心知识时遇到的困难。zhongdian在教材，难点在孩子。在教学中，教学zhongdian和难点的确定应考虑教学内容的主题和儿童的认知水平。

　　六、谈谈教学方法

　　讲教法，就是根据本课内容的特点和教学目标的要求，讲选定的教学方法和手段，说教法不是单一的介绍，也不是机械的拼凑和组合。解决了怎么教的问题，回答了为什么的原因和依据。我们知道有很多教学方法，比如观察、操作、游戏、演示、场景表演、多媒体。比如《有趣的萝卜》这样解释这节课：《幼儿教育指导纲要》指出：“教师应该是孩子学习的支持者、合作者和引导者。”因此，在这次活动中，幼儿教师不仅以可爱的形象和饱满的情感影响孩子，还采取了适当的教学方法——操作方法：它是孩子建构活动的基本方法，这次活动安排了两次操作活动。diyi次是引起兴趣后的diyi次操作，主要是让孩子通过看一看、摸摸、对比来获得感知。dier个操作是对萝卜进行分类。

       七、谈谈学习方法

　　学习方法是孩子学习的方式。不仅要说明教给孩子什么学习方法，还要说明有哪些能力(观察、表达、想象、阅读能力等)。)都是培养出来的。比如在完成“把球扔上来”的目标时，老师发现孩子抓不住球，有的孩子不敢捡，向后躲。于是，老师分析是孩子的恐惧，从解决孩子的恐惧开始，先用——个气球投掷较轻的物体。过了一段时间，孩子掌握了“抓”的方法，老师让孩子捡起更重的物体，zui终使目标顺利。课堂教学是教与学的双边活动。zhuming教育家叶圣陶说：“教学的目的是实现没有教学的自学，实现没有教师的自学，这既是教与学的共同方向，也是教与学的共同目的。”就是因为“授鱼”比“授鱼”好，能给孩子的学习带来事半功倍的效果。总之，学习方法的引导突出了一个方向，——培养了“自我能力”的能力，zui终达到了——从“学”到“学”的目标。所以在重视学习方法的指导下，老师要受益，孩子要受益。

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