蒙台梭利她曾经愤慨地问纪律教育:“今天，我们学校通过破坏身心工具——课桌、物质奖励和惩罚来控制学生。我们这样做的目的是强迫他们保持安静，保持静态纪律。这会把学生引向何方？”“这种强制学习导致恐惧、厌倦和精力枯竭。他们变得没有anquan感，忧郁取代了自然的欢乐。”

　　旧教育采取的是强迫、顺从、被动、静态的管教方式，既扼杀了孩子活泼好动的天性，又yizhi了孩子的生活潜能，禁锢了孩子的好奇心和求知欲。这种教育既能激发孩子的正能量发展，又能培养反应迟钝、智力低下的人。

　　当然，蒙台梭利要建立的纪律是积ji的纪律和良好的工作纪律，而不是静态的、被动的、顺从的纪律，相当于一个人是哑巴而不是哑巴。也许他内心的戏一直在继续，但他就是不敢说话。当一个人成为自己的主人时，他需要遵守的纪律是一个自我约束和自愿的纪律。只有发自内心地这样做，他才能被称为zhenzheng的纪律严明者。

　　人们通常认为孩子的天性是不检点的，但蒙台梭利不这么认为。她认为大自然赋予孩子对秩序的敏感，孩子有两种不同的秩序感:一是感知内部，即使有人仰慕他，也会坚持完成；dier是对外界的感知。这种秩序感从属于孩子对自己与环境关系的感知，这是zuizhongyao的。父母在孩子出生后的diyi个月就能感受到孩子对秩序敏感的积ji表现。比如孩子看到东西放对了地方会很开心，很兴奋，但是不然的话，那我们要知道他的脾气很可能是因为不满足的敏感。

　　当然，在家里，父母要知道唠叨和胁迫是没有用的，胁迫的方法只能导致怨恨和冲突，外界的压力只能导致不听话和不听话。父母不应该把自己的意志强加给孩子，而应该理解孩子的观点，帮助孩子专注于解决问题，这样父母才能更好地影响孩子。

　　比如:“可可，你老师跟我说你没做作业。你能告诉我发生了什么吗？”有什么我能帮忙的吗？“不管Coco怎么回答，家长已经开始对话了，会找源头，让他们主动承担作业的责任。其实孩子也需要有一个明确的界限:什么行为是可以接受的，什么行为是不可以接受的。如果父母没有明确的规定，他们会花很多时间思考父母是否允许我们这样做。当他们知道了明确的界限，他们就可以放心大胆地做事了。当然，家长和老师制定规则很容易，但要让孩子从心底里去听。就像一个游戏，规则总是有很多的，但是孩子自己协商出来的规则是会自愿履行的，否则就放弃了。所以，只有发自内心的信任才能服从。

　　当然，以上是家庭中蒙古教育的规则，外教的教育方式也是一样的。玛丽亚蒙台梭利发现，一切自由和纪律是密不可分的。虽然她认为孩子没有自由是无法发展的，但她说的自由不是让孩子为所欲为，而是服从真理。毕竟不规律的活动是没有意义的。要约束自由，前提bixu是纪律。比如一个孩子用手推打另一个孩子，你不制止，他会觉得我这样做是合理的，是对的。其实这些规则完全可以和孩子商量。老师首先要让孩子明白，纪律是为了给他们一个更好的教学环境，帮助他们而设置的。孩子只有明白规则的重要性，才能自觉遵守纪律。