没有一所学校可以wanmei，就像一个人wanmei并不容易，即使是zuihaode幼儿园也很难保证所有老师都能统一完整的践行园区的教育理念。教育设计师和教育工作者是两种人，一种是有一个适合孩子发展的好花园，一定要有师资培养体系。教育者要恰当地帮助孩子，让孩子的教育行为对孩子有益，并不是那么容易的。因为面对孩子，同样的情况，同样的内容，同样的教学机器，不同的教育者会有完全不同的结果。更何况在人群中，高层次的人教大学，中等层次的人教中学，低层次的人教小学。现在也有人叫幼儿园老师阿姨，意思就是只需要照顾孩子。

　　在越来越多的人理解儿童童年在人类生活中的作用的今天，当人们发展幼儿园教育时，就更接近于zhenzheng的教育。这个时候，要在人群中找到立志终身从事幼儿教育，有能力从事幼儿园教育的人，并不容易。如果幼儿园的教育价值不是以传授静态知识和传授间接经验为目的，也就是说幼儿园的教学没有教科书，那么教师靠什么来帮助孩子呢？已经发现，在尼尔创办的霞山学校，由于没有统一的目标、课程设置和教学模式，孩子和老师都会在某个阶段失去方向。老师的性格缺陷和个人气质会非常突出，孩子zui终会在这些方面受到老师的影响。因为人是学习动物，有长辈就向他们学习，没有长辈就向同伴学习。如果将同年龄段儿童的发展与混合年龄段儿童的发展进行比较，混合年龄段儿童的发展明显优于前者。在幼儿园时，这种情况更加明显。

　　这样，幼儿教师不仅需要技能，更需要教师的感性、理解力和判断力。如果按照这个标准来要求教师，那么在当前中国教育体制下走出来的大学生和幼儿园教师更重要的任务就是提高自身的本质素质，弥补自身的人格缺陷，重建情感的成长机制。

　　要想朝着教育机构既定的教育目标提升员工的个人人格，这个教育机构bixu要有一套能让员工自愿晋升、自主探索个人晋升方向的机制，要有特殊的人来yinling。

　　老师说:早教老师是分三大阶段培养的，边练边学理论知识，然后向导师学习。在五年内，他们可以深入了解0-3岁儿童的心理发展理论，并在实际工作中帮助儿童，以及指导父母帮助儿童的心理成长。这是一个艰难的过程，日复一日的学习，和孩子相处。我花了16年才获得这个能力。很难，但值得。我希望更多的人在这个行业努力工作。

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