阿德勒说:“幸运的人一生被童年治愈，不幸的人一生被童年治愈。”可见童年的经历和教育对孩子的成长是多么的关键。3-6岁的孩子大部分时间会在幼儿园度过。帮助孩子选择合适的幼儿园，对于培养孩子的性格习惯非常重要！为什么有的孩子活蹦乱跳的进去，半年后出来？为什么孩子上了幼儿园一个月就哭得死去活来，通往幼儿园的路就像一场战争？孩子的幼儿园你选好了吗？

　　至于选择幼儿园，我觉得我有发言权。在给孩子选幼儿园之前，我考察了十几个教学理念和风格不同的幼儿园们，孩子们私下幼儿园过了一年半，然后因为搬家又在公共幼儿园过了一年。我自己也曾经在市公幼儿园做过老师。我记得我在公幼儿园当老师的时候，大概是因为我有当妈made敏感头脑，有当了多年中小学老师的“远视”，每天都有很多感触要写，苦于没有时间。今天我想借此机会和你分享一下。

　　我在公众幼儿园的亲身经历

　　公共幼儿园比私人好吗？来说说我在老公幼儿园作为老师的所见所闻所感。

　　开学时，孩子们离开了熟悉的家，来到了一个陌生的环境。那是zui需要老师安抚和陪伴的时候。教室里的孩子们突然大哭起来，变得一片混乱。但是在diyi周，几乎所有的主课老师大部分时间都坐在办公室里。他们在忙什么？因为公开和正式的东西特别讲究，需要上交的书面材料很多。他们在处理各种要上交的东西:比如各种大小计划(包括教案、班级管理计划、周计划、区域活动计划等。)，各种教师科研活动计划，自我发展计划，假期要完成的论文，教研班，甚至填写一年一度的少儿区域活动表格，还有一些是为了开学活动或者节日庆典。做这些事情没错，但是谁来安慰教室里哭闹的孩子，谁来帮助新来的孩子熟悉环境？现在一个公立幼儿园小班往往有35到40个孩子，光是副班主任和生活老师显然人手不够。

　　教师学历方面，全日制本科比较少见，diyi学历大多是中专，然后通过电大和自考获得大专学历。当然学历不是zuizhongyao的，但是幼儿教育离不开心理学和教育学。从一些老师对孩子的态度可以推断，他们根本不知道什么是孩子心理。比如老师买新玩具，不希望孩子先探究，而是让40个孩子坐下来看她怎么玩。孩子不听就会被发现。喝完水，两个小女孩看着阳台上的植物，老师没有坐在固定的位置，而是关上门，惩罚他们站在阳台上。

　　老师大多二十多岁，没当过妈妈，不了解孩子的心理特点和成长规律。

　　公众幼儿园注重形式。例如，在运动会上，父母应该穿统一的班级服装，喊口号，排队跳舞。孩子就不用说了。比如升旗仪式很严肃，禁止玩笑。然而，许多小班的孩子不知道该怎么办。他们不能站，不能说话，有的要上厕所，有的在哭。越是这样，老师的约束和约束越严厉，孩子越不听话(孩子不开心的时候更难配合)。比如课间练习(应该只有小学才有)，中小班的孩子排队练习根本不会太乱。许多孩子玩自己的游戏，所以他们花更多的时间排队等候纪律，而不是做练习。然而，如果让孩子们在户外自由玩耍，就不会有这样的问题。因此，我认为有必要减少中小学的统一小组活动，在户外活动中注重自由玩耍。

　　电视是教室的标准。很多时候，餐前活动的故事时间变成了看电视。有一个上级领导要求的动画系列，讲的是一个中国小男孩的母亲被日军杀害，然后小男孩为母亲报仇的故事。许多三岁的孩子看到母亲被日本士兵杀害的故事，都说“我不想看，我怕”。但是电视还是每天播放一集，一直到zuihou。

　　孩子们每天都被动地等待很长时间。比如去户外活动，老师让小班的孩子一个个在走廊排队，听老师的指令，站着不动。如果安排得不整齐，他们不得不在教室里坐下来重新开始。重复三遍，老师越来越生气，声音越来越大，孩子越来越瘦。他们好像忘了出去玩，就这样一次次排队，直到失去耐心和目标。zuihou，老师很生气，说:“今天的户外活动取消了”，让孩子们回到教室安静地坐着。三岁的孩子在教室里已经好几个小时了，但是还得坐着不动，所以越来越吵，老师越来越生气，恶性循环。那一刻我突然明白了，为什么那些机动性强，早上做完书包等妈妈送去上学的孩子越来越混日子了。

　　老师在进行下一步的时候往往会失去耐心，因为很多孩子不知道下一步该怎么办。我觉得所有的固定环节，吃饭睡觉喝水，户外活动，收集玩具，换衣服，整理书包等等。，可以用固定的音乐和唱歌作为过渡来提醒孩子下一步该做什么。(华德福做这个，后面会介绍)。一日套路不教不罚，好习惯养成。

　　每天都听到老师讲课，对孩子批评，威胁，喊叫，甚至歇斯底里。比如，户外活动结束后，老师喊去收玩具，但是一些调皮的男生还在玩球。老师刚要喊，我就把大车推过来说:“大车到了。谁的球还没上？”我们要走了！“再淘气的孩子，也会笑着把球放在公交车上，怕错过“班车”。

　　关于午休。有一次一个大班的男生尿床。老师吼他:“这么大人还尿床，你丢人吗？”男孩一丝不挂地站在门外，感到羞愧。还有一次，一个小班的孩子想让妈妈在他午休的时候哭。我听到一个老师大喊:“别哭，别哭！”这些老师无所畏惧，声音大到导演听不到。校长不在乎老师怎么对待孩子，只在乎能展示出来的教学研究和教学成果。

　　以上只是我个人在一个老的公共幼儿园的体验，并不代表所有的公园都是这样的，但有一点是肯定的:如果选择幼儿园，真的不用担心公共还是私人。公不一定好，私不一定坏。

　　私幼儿园大致可以分为四类:

　　一种是包容性私立幼儿园，收费几乎和公立一样，学费更便宜。教师工资比公立少一半左右，教师没有公立幼儿园稳定。但其教学模式和管理模式与大众一致，孩子的日常作息和课程与大众相似。

　　dier类是华德福幼儿园。华德福幼儿园一般规模较小，有的甚至是家庭乐园。华德福是幼儿教育的概念。它是由鲁道夫.斯坦纳根据人类学理论建立的。“用崇敬接纳孩子，用爱教育孩子，护送孩子走向自由之路——斯坦纳”在华德福幼儿园diyi次看到这样的口号，感到很惊讶。因为无论是育儿理论中的“共情”，还是科恩博士倡导的“与孩子互换角色”，都是对孩子的完全“接纳”。只有接受了，才能明白只有爱孩子的人才能教育孩子，这也是孩子因为亲子关系不好而不听你的深刻原因。华德福幼儿园的环境简单，自然，简单。老师们喜欢用天然的石头、贝壳、树枝、树叶、鲜花和丝绸来装饰环境。不像有些幼儿园，天花板和墙壁五颜六色，刺眼。儿童玩具是抽象的而不是具体的，可以激发儿童的想象力。比如华德福的娃娃是羊毛和棉花做的，没有明显的五官。孩子们可以把手中的石弹想象成角色扮演游戏中的任何道具。华德福幼儿园学习的主要内容是晨间圈、布袋戏、音乐、故事、自由发挥、湿水彩、蜜蜡工艺品、烹饪、园艺、节庆。一天的节奏讲究一口气一口气，动作交替。我曾经参加过一个华德福幼儿园的运动会。父母只需要和孩子一起经历就可以参加每一个体育赛事。运动都有，可以选择先玩什么，再玩什么。有孩子一个人做，也有亲子练习。音乐，乐趣，笑声。总之，如果孩子喜欢角色扮演游戏，喜欢自由发挥，喜欢艺术，喜欢音乐，送去华德福是对的。

　　第三类是蒙台梭利幼儿园。蒙台梭利的教育方法强调儿童自发的学习行为，倡导“环境即教育”，尊重儿童自身的“精神胚胎”，符合儿童的“敏感期”。蒙台梭利和华德福是混血儿时代。兄弟姐妹可以帮助兄弟姐妹，发挥彼此的优点。也方便有两个孩子的家庭。

　　参观蒙台梭利花园，看看环境。

　　一、小巧整洁的方桌，方便孩子移动。一系列令人眼花缭乱的蒙特梭利教具。教具一般是原木等天然材料，陶瓷和玻璃不怕被孩子打碎。如果你打破它，你将受到自然后果的惩罚。自己打扫，过一会老师再加那个教具。自然，孩子下次会更专注，更细心。而且教具具有“自我修正”的功能，经常自我修正的孩子在事实和错误面前是坦诚的。生活区有水龙头和洗脸盆，让孩子自己拿水操作，老师也不怕弄脏地板和湿衣服。

　　二、看老师。老师要有AMI或者AMS证书。如果老师专业细心，可以问老师:3-6岁的孩子有哪些敏感期？孩子不听话怎么办？某个教具不是小孩子能操作的。老师怎么引导？和导演谈谈蒙台梭利教育是如何在家庭中进行的。

　　三、看教室里的气氛。蒙台梭利教室没有传统老师。孩子自发操作教具，工作一两个小时。教师观察、记录、指导、协助。孩子遵守规则，自发保持安静。是老师和孩子自由交流的zuihao氛围。

　　个人认为蒙台梭利在社会和艺术方面都比较欠缺。但它在语言和数学上有很大的优势，尤其是在数理逻辑思维和几何空间思维上。

　　第四类是品牌链幼儿园，比如某个水晶，比如红蓝。这幼儿园有些是有艺术特色的，比如某个水晶是音乐特色，但是一个年级设置了一个艺术班，其他都是普通班。收费比含幼儿园贵很多。比如某水晶一学期有15000门美术课，13000门普通课。教育模式，老师，普通班包容性私立幼儿园都差不多。

　　好了，我在这里分享一下关于幼儿园的那些东西。无论是公立还是私立，无论是华德福还是蒙特梭利，都要根据距离、价格等因素综合考虑。没有zuihao，只有适合自己的zuihao才是zuihaode。